Aprendizaje colaborativo

La entrada que voy a hacer hoy, está vinculada a la entrada que realizó ayer mi compañera Inma Jordán Marín. El miercoles se expuso en clase el aprendizaje colaborativo, y me parece muy interesante profundizar un poco más en él.

El aprendizaje colaborativo consta de dos modelos: la colaboración no formal y la colaboración formal.

La colaboración no formal es espontánea, voluntaria, no planificada y suele ser utilizada por profesores para compartir información. Algunos ejemplos de colaboración no formal son:

• El rocó del clic: sirve para diseñar y publicar actividades, sobre todo para la educación obligatoria y más aún para primaria.
• Comunidad Virtual de Tecnología Educativa: EDUTEC.
• Wikis.
• Webblogs.

A diferencia de la colaboración no formal, la colaboración formal tiene una metodología colaborativa en la que los alumnos se ayudan unos a otros y no compiten. En ésta aprenden a colaborar en grupo, a relacionarse con sus iguales y a compartir. Todos los alumnos tienen que contribuir para el logro de la tarea. Deben realizarse relaciones de interdependencia positiva, es decir, todos deben aprender de todos. En éste tipo de colaboración, el profesor debe hacer tareas que refuercen la colaboración en equipo y no la competición y éste no debe ser la fuente de información, todos los componentes del grupo deben cooperar para encontrar lo necesario.

Google Docs

La entrada de hoy la voy a dedicar para explicar Google Docs.

Google Docs es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un procesador de textos, una hoja de cálculo, un programa de presentación básico y un editor de formularios destinados a encuestas. Existen ciertos límites, como son que los documentos de texto pueden tener hasta 500 KB más 2 MB para imágenes incrustadas. Cada hoja de cálculo puede tener hasta 10.000 filas, 256 columnas, 100.000 celdas y 40 hojas. Sólo pueden abrirse hasta 11 hojas al mismo tiempo y únicamente pueden importarse presentaciones de hasta 10 MB. Tampoco es posible hacer modificaciones a los documentos sin la autorización del editor del documento y para descargar los archivos es necesario disponer de una cuenta de Google.

Desde mi punto de vista, Google Docs es un programa muy práctico para realizar trabajos en grupo sin necesidad de que todos los componentes del grupo estén juntos físicamente. 

Nuevos modelos pedagógicos

Los nuevos modelos pedagógicos necesitan tres características: velocidad, virtualidad e hipertexto.

-Velocidad: Permite recorrer grandes distancias e información en muy poco tiempo. Se puede acceder a cualquier información sin necesidad de trasladarse físicamente. Con esta característica entramos en un modelo pedagógico en el que el sujeto no tiene por qué ir a ningún lugar para informarse sobre los contenidos. Los únicos problemas que podrían surjir es no conocer el idioma, por ello debemos tener un conocimiento cultural mundial.

-Virtualidad: Todo lo que está dentro de las redes no tiene una existencia real. Lo virtual es algo que puede llegar a ser, pero que en la actualidad no es. Dentro del espacio virtual existen infinidad de cosas, pero no son reales más que las que el usuario desee.

-Hipertexto: Son una serie de textos que no están unidos, y cada uno de los usuarios deben de establecer la relación. Mientras el usuario va leyendo páginas web va creando su propio hipertexto, ya que va relacionando la información obtenida. En cuanto a la educación, un hipertexto significa que no existe un texto donde el alumno se apoya, sino que éste debe seguir las pautas del profesor para localizar la información que necesita y con ella ir relacionando los conceptos de la información encontrada para así crear su hipertexto.

Para finalizar me gustaría comentar que la sociedad está evolucionando pero el sistema escolar no lo hace, ya que la forma de enseñanza que se imparte en la actualidad es muy similar a la forma en la que se impartía hace años. Las tecnologías no deben ser comparadas ya que son diferentes, pero sí se debe aprender de ellas para así poder mejorarlas. En la actualidad disponemos de mucha información, pero toda ella es virtual. El usuario debe de ser capaz de evaluarla; saber que información merece la pena y cual no. Para adquirir los conocimientos, no sólo tienes que encontrar la información, sino que debes de analizarla y entenderla.

Pizarras digitales interactivas.

La Pizarra Digital Interactiva (PDi) consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones sobre cualquier imagen proyectada, guardarlas, imprimirlas y enviarlas por correo electrónico. La función principal de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector).



Una instalación habitual de una pizarra interactiva debe incluir como mínimo los siguientes elementos:

• Ordenador multimedios, dotado de los elementos básicos. Este ordenador debe ser capaz de reproducir toda la información multimedios almacenada en disco. El sistema operativo del ordenador tiene que ser compatible con el software de la pizarra proporcionado.

• Proyector, con objeto de ver la imagen del ordenador sobre la pizarra. Hay que prever una luminosidad y resolución suficiente. El proyector conviene colocarlo en el techo y a una distancia de la pizarra que permita obtener una imagen luminosa de gran tamaño.

• Medio de conexión, a través del cual se comunican el ordenador y la pizarra. Existen conexiones a través de bluetooth, cable (USB) o conexiones basadas en tecnologías de identificación por radiofrecuencia.

• Pantalla interactiva, sobre la que se proyecta la imagen del ordenador y que se controla mediante un puntero o incluso con el dedo. Tanto los profesores como los alumnos tienen a su disposición un sistema capaz de visualizar e incluso interactuar sobre cualquier tipo de documentos, Internet o cualquier información de la que se disponga en diferentes formatos, como pueden ser las presentaciones multimedios, documentos de disco o vídeos.

• Software de la pizarra interactiva, proporcionada por el fabricante o distribuidor y que generalmente permite: gestionar la pizarra, capturar imágenes y pantallas, disponer de plantillas, de diversos recursos educativos, de herramientas tipo zoom, conversor de texto manual a texto impreso y reconocimiento de escritura, entre otras.

La PDi tiene la ventaja que se escribe directamente sobre la propia pizarra, de la misma forma que se hace sobre cualquier pizarra convencional, lo que la hace especialmente sencilla de utilizar por un profesor desde el primer minuto.

Internet2

Internet2 es una asociación sin fines de lucro que desarrolla aplicaciones y tecnologías de redes avanzadas, la mayoría para transferir información a alta velocidad. Es una red telemática desarrollada principalmente por las universidades estadounidenses, construida en fibra óptica y tiene una gran fiabilidad. Algunas de las tecnologías que han desarrollado han sido IPv6, IP Multicast y Calidad de Servicio (QoS).


La enseñanza, el aprendizaje y la investigación pueden requerir interconexión y altas conexiones de banda ancha en tiempo real. La infraestructura básica de Internet2 soporta esas aplicaciones, conocidas como Learning-ware. También han desarrollado otras aplicaciones para entornos de alta velocidad como los laboratorios virtuales (LAV), la telemedicina y la teleinmersión.

Para conectarse a Internet2 necesitas que tu red de alta velocidad esté conectada a un GigaPop de Internet2; también puedes conectarte a través de Internet usando un backbone.

Aunque existen similitudes con Internet, la nueva red no pretende sustituir a la antigua.

Los inicios de internet.

Aunque hoy en día parezca imposible, hace unos años las personas vivían sin ordenadores ni internet. Con esto volvemos a entrar en el tema de las nuevas tecnologías, ya que gracias a ellas hemos abanzado mucho, y hoy en día tenemos toda la información que necesitamos al alcance de nuestra mano. Pero no es en ese tema en el que me voy a centrar hoy, sino en los inicios de internet, ya que me resulta un tema muy importante el saber como comenzó a utilizarse lo que ahora se usa sin ni siquiera levantarse del sofá.

El origen de lo que hoy en día conocemos por Internet, la red de redes, se sitúa en la guerra fría. 
La unidad de Defensa de los Estados Unidos, a lo largo de los años 60, ante el temor de sufrir el ataque a sus centrales telefónicas creó un sistema paralelo.
Inició la investigación con Arpanet para diseñar un sistema de conmutación aislado. Más adelante, esta tecnología de comunicación fue usada por centros de investigación y desarrollo del país.
La red inicial estaba constituida por 60 ordenadores y ha evolucionado hasta convertirse en la actualidad en una red universal. En la década de los 90, la Red de la Fundación Nacional par la Ciencia relevó a Apranet para enlazar sus ordenadores con las redes a nivel regional.
La red de internet llegó a España en 1990.
En el año 1993, Internet, se abrió a la red pública mundial abandonando el uso exclusivo de las instituciones.

Las nuevas tecnologías.

Hoy quiero hacer mi entrada sobre las nuevas tecnologías, ya que lo hemos estado comentando en clase varias veces, me parece un tema en el que se puede profundizar un poco y que sería de gran interés hacerlo.
La información y el conocimiento han jugado un papel importante a lo largo de la historia de la humanidad. Y esta ha conseguido cambios y transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad, integrando nuevas tecnologías en el escenario educativo como herramientas esenciales en la formación y actitud de las nuevas generaciones. En la actualidad, nos podemos encontrar con mayores fuentes de información que hace unos años, lo que nos permite una mayor comodidad para buscar cualquier información que queramos encontrar. Esto también nos facilita la interactivid debido a la innovación que han sufrido las tecnologías con el paso de los años y haber adquirido una mayor convergencia de lenguajes, ya que es muy sencillo contactar con personas de otros paises por medio de internet.
Por todo esto, se puede afirmar que la educación del siglo XXI ha sido adaptada a las demandas de una nueva realidad, parelelamente al desarrollo tecnológico.